Övergripande planering

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev med ett uppdrag att skapa en skog med tre stycken djur i.	Hur ser en skog ut? Vad finns i skogen? Är det dag eller natt? Vinter eller sommar? Vilka djur finns i skogen?	Bygga upp en miljö av hållbart material och figurer som bor i miljön.	4 barn per grupp, en grupp gör karaktärerna, en grupp ”lådan”, en grupp gör träd, växter osv. Aktiviteten passar bättre i mindre grupper för att alla ska få vara med och skapa, bestämma.	Skokartong, toarullar, målarfärg, papper, tejp, lim, sax, pennor, garn, snöre, kotte, tandpetare, stenar, barr, löv.	Färdig skogsmiljö med tre karaktärer	Åter-användning, samarbete, demokrati, delaktighet, ekosystem

 

 

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev, i brevet finns en berättelse där det står att fågeln Fia har skräpat ner i skogen, vilket också syns i miljön det ligger skräp överallt. Barnen behöver hjälpa till att städa och förklara för Fia varför man inte får skräpa ner.	Vad är skräp? Vad får man slänga i skogen? Vart kan man slänga skräp?	Barnen får sopsortera och gå och slänga på återvinningsstation. De får även tillverka egna återvinningskärl av toarullar och göra en återvinnings-station till miljön.	Helgrupp.	Skräp att slänga. Toarullar och färg. Liten skokartong.	Tillägg till miljön i form av en återvinningsstation	Varför det är viktigt att återvinna skräp

 

 

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev där det står att fågeln Fia inte har förstått vad man fick och inte fick slänga i skogen så hon gräver ner skräpet istället.	Vad händer om man gräver ner skräp? Vad kan man gräva ner? Hur påverkar det naturen och oss? Vad behövs för att något skall kunna brytas ned?	Barnen får gräva ner olika material utomhus för att undersöka hur de bryts ner och om de bryts ner. Barnen får diskutera och reflektera över vad som kommer att hända och sedan gräva upp och se vad som faktiskt har hänt.	Mindre grupper där barnen själva får bestämma vilken grupp de vill vara med i utifrån vad de vill gräva ner.	Ipad, dokumentation. Plast, frukt, tyg, papper, metall m.m. Plastlåda med hål eller nätkorgar (så att man lätt kan gräva upp föremålet för inspektion), jord.	Nedgrävt material med olika spår av nedbrytning.	Vad är nedbrytbart? Hur bryts det ner? Vilka ekosystemtjänster används vid nedbrytning? Vad är bra och dåligt för jorden?

 

 

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev där det står att djuren har åkt till framtiden för att se vad som händer om vi förbrukar mer resurser än jorden har. Detta speglas även i miljön med döda träd, döda växter, inget vatten osv	Hur kan vi ändra detta? Kan vi göra något mer än att sopsortera? Vems ansvar är det att se till att det görs? Kan vi ta hand om skräp på något annat sätt. Vad är skräp, bara för att det är trasigt kanske det inte är skräp. Om man har en leksak man inte längre vill ha vad gör man med den?	Barnen får fundera och skapa något med skräp, återbruka. De får skapa små verkstäder där de kan laga trasiga leksaker och även organisera en leksaksbytardag där de får ta med sig leksaker hemifrån som de inte längre leker med och byta med varandra.	Först i helgrupp och sedan dela upp i mindre grupper ca 4 barn och en pedagog i varje grupp.	Skräp, trasiga leksaker, gamla leksaker, lim, tejp, sax, papper, verktyg.	Konstverk, uppfinningar, hela leksaker, utbytta leksaker	Att återvinna på ett annat sätt, återbruka. Att se att det går att byta med varandra istället för att köpa nytt.

 

 

Storylinepunkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev där det står att sjön har blivit sjuk, den har blivit smutsig och barnen behöver hjälpa djuren att städa den.	Hur kan vi göra vattnet rent? Varför har det blivit smutsigt? Varför är det så viktigt med rent vatten? Vem bor i sjön och vill ha det rent?	Barnen får experimentera med olika filter och testa vilket som fungerar bäst för att rena vatten.	2-3 barn i taget får testa olika filter och sedan jämföra och diskutera med varandra i större grupper.	Vatten, sand, kaffefilter, sten, vattenfärg, tesil, sil, toapapper, barnens egna förslag.	ett vattenfilter	Kretslopp, vikten av rent vatten, ekosystem, hur man renar vatten, varför det är viktigt med rent vatten.

 

 

Den här Storylinen riktar sig främst till barn i 3 till 5 års ålder, för att de har den förkunskap som krävs för detta. Yngre barn kan delta i de praktiska delarna av arbetet.

De övergripande målen från läroplanen som hela arbetet knyter an till är:

”Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhåll­ningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Verksamheten ska hjälpa barnen att förstå hur vardagsliv och arbete kan utformas så att det bidrar till en bättre miljö både i nutid och i framtid.” (Skolverket, 2016, s.7)

Förskolan ska vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn ska ges möjlighet att bilda sig egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan ska på så vis grundläggas och växa. (Skolverket, 2016, s.5)

Tidsplanering:

Storylinepunkt 1 – 1-2 veckor

Storylinepunkt 2 - 2-3 veckor

Storylinepunkt 3 – 2 månader (löper parallellt med resterande punkter)

Storylinepunkt 4 – 1- 1,5 månader

Storylinepunkt 5 – 2-3 veckor

 

Avslutande aktivitet: Den avslutande aktiviteten är en utställning med allt som barnen har gjort under projektets gång, där föräldrarna är inbjudna för att komma och titta. Där ställer barnen ut sina konstverk, uppfinningar, resultat från experiment, miljön visas. Allt som har hänt under projektet har fotograferats eller filmats och visas på projektor. Det finns även en liten station för varje punkt där material finns så att föräldrarna kan få prova på att skapa och experimentera och barnen får en chans att berätta och förklara vad de har gjort.