Reflektion - Sara Forslund

Att arbeta med storyline var något nytt för mig men efter att ha kommit igång och tagit del av hur det kan gå till att arbeta med det känns det som ett väldigt bra arbetssätt. Vi valde i gruppen att arbeta med sopsortering och återvinning. Det är ett ämne inom hållbar utveckling där barn tidigt kan bilda sig en uppfattning om kretsloppet och vikten av att ta hand om miljön vi lever i. Ämnet är också väldigt aktuellt i dagens samhälle (Håll Sverige rent, 2015). I skapandet av en storyline är det lätt att göra barnen delaktiga då det är barnens tankar och erfarenheter vi ska utgå ifrån (storyline.se). Med hjälp av nyckelfrågorna är det lättare att skapa en planering av vad vi vuxna har som mål att lära ut men det är också viktigt att det finns utrymme för sidospår av andra tankar barnen får under projektets gång. Det var intressant och lärorikt att få arbeta med det nu i gruppen samtidigt som det är svårt att göra utan barn såklart, då vi inte kan veta vad det är som intresserar barnen mer och så vidare. Men utöver det finns det ändå utrymme för dokumentation för våran del, planering och utvärdering vilket är bra. Så även utan barn tycker jag att jag fått en förståelse för arbetssättet ändå.

Storyline är ett väldigt bra sätt att arbeta på då det är lätt att få in många olika delar ifrån läroplanen samtidigt som det fortfarande är barnen som äger frågan. Genom att använda sig av karaktärer sker lärandet på ett lustfyllt sätt samtidigt som barnen själva kan identifiera sig med de olika karaktärerna och dess egenskaper som växer fram genom arbetets gång. Vi valde i gruppen att fokusera mycket på att det är barnen som äger frågan, därför valde vi att karaktärerna skickar brev och att barnen utifrån breven får hjälpa karaktärerna med att tillsammans svara på frågor, diskutera, experimentera och skapa. Genom att låta barnen själva komma på lösningar får de inflytande och känna delaktighet i berättelsen vilket är viktigt (skolverket, 2016). Vi valde också att skapa en storyline där berättelsen inte är helt bunden till platsen utan att barnen både kan vara inomhus och utomhus men där karaktärerna är med på ett eller annat sätt och även miljön barnen skapat. Sellgren (2009) menar att det är vi pedagoger som inspirerar till hållbar utveckling genom att göra inte bara berätta. Därför är det också viktigt att tänka på att vi hela tiden gör något för miljön tillsammans, inte bara i storylinen utan hela tiden, sträcker sig storylinen över en längre tid är det också lättare att visa på handlingar utöver projektet att det lättare blir något barnen tar till sig. Jag tycker att storyline som arbetssätt som sagt verkar vara ett väldigt bra och roligt sätt att arbeta på tillsammans med barnen och ser fram emot att ta med mig erfarenheten från grupparbetet ut till verksamheten.

 Håll Sverige rent (2015) http://www.hsr.se/sites/default/files/skraprapporten_lagupplost.pdf

Storyline.nu http://storyline.se/om-storyline/ Hämtad 2017-01-10

Skolverket. (2016). Läroplan för förskolan LPFÖ 98/16. (Ny, rev. Utg.) Stockholm: Skolverket Tillgänglig: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442

Sellgren, G. (2009). Förskolan för en hållbar utveckling: handledning. Solna: Världsnaturfonden WWF. Tillgänglig: http://www.wwf.se/source.php/1603564/Frskolan%20fr%20en%20hllbar%20utevckling.pdf