Uppstart av projekt

När ett projekt ska startas på förskolan är det viktigt att utgå från barnen, att barnens idéer är utgångspunkterna för uppstarten och planeringen av de olika aktiviteterna och fokus på det barnen är intresserade av att lära sig mer om (Engdahl, Karlsson, Hellman, Ärlemalm-Hagsér, 2012). Inför projektet om hållbar utveckling med fokus på nedskräpning och återvinning observerades barnen och vi lade märke till att dem ställde mycket frågor om var saker kommer ifrån, vart vi kan slänga saker och varför. Barnen tillbringar även mycket till i ateljén och bidrog själva mycket med material att skapa med hemifrån. För att starta upp projektet på ett roligt sätt så valde vi att låta barnen få ett brev där de fick uppdrag, och för att de själva skulle vara medskapare till projektets start ville vi också göra dem delaktiga i utformandet av miljön som var tänkt att vara i fokus. Landin (2016) menar att det i förskolan är viktigt att tillsammans med barnen skapa en helhet av alla de olika aspekterna av hållbar utveckling. Med detta projekt vill vi väcka barnens intresse och förståelse för vad vi kan göra för att skapa en bättre värld, på vårat sätt, tillsammans i förskolan på ett lustfyllt sätt.

När barnen på förskolan skulle ha samling hittade de en skokartong med ett ihoprullat papper på, när pappret rullades det ut kunde barnen se att det stod något på pappret. Det var ett brev från Igge Pigge Igelkott. Det stod:


Hej alla barn!

Det är två små vänner som vill komma och vara på förskolan med er. De är ganska små och tar inte så mycket plats. En kompis är mjuk och tycker mycket om nötter och att klättra i träd. Den andra kompisen tycker om att sitta i träd och flyga omkring, vad tror ni att det kan vara för kompisar?

De heter Korre och Fia, men de tycker inte om att bo inne. Skulle ni kunna bygga en skog åt dem i den här kartongen?

Hälsningar Igge Pigge Igelkott

I aktiviteten delas barnen in i mindre grupper för att de lättare ska få chansen att vara delaktiga och göra sin röst hörd. De olika grupperna får fokusera på olika saker i skapandet, utifrån vad de själva vill göra. Som det står i Skolverket (2016) ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande. Genom att vara i en liten grupp på cirka fyra personer är det lättare ta plats, samarbeta, komma fram till hur de ska skapa tillsammans, dela med sig av tankar och utbyta erfarenheter. Genom att lyfta fram allas frågor, att förhålla sig kritiskt och reflektera över det vi lär så vidgas våra kunskaper och vi lär oss nya saker (Landin, 2016). Vi vuxna kommer finnas där för stöttning och vägledning om det behövs.
I förskolan ska vi vuxna skapa en miljö där barnen utvecklar en positiv framtidstro och ett varsamt förhållningssätt till närmiljön (Skolverket, 2016). Vi i verksamheten ska tillsammans upptäcka, undersöka och lära oss om vår miljö vi lever i. I projektet får barnen skapa mycket och samtidigt lära sig om miljön, och framförallt varför det inte är bra för naturen att skräpa ner, de får lära sig sin egen roll i det och vad de själva och tillsammans kan göra för att skogen om naturen runt omkring oss ska må så bra som möjligt. För att göra barnen delaktiga i projektet är det viktigt att de själva tycker det är roligt och intressant, genom att låta dem vara med och göra djuren och miljön tror vi som pedagoger att det lättare fångar deras intresse och vilja att lära sig mer. Björklund (2014) skriver om vikten av att prata om varför vi gör som vi gör, att inte bara göra det. Vi tänker att vi i den första aktiviteten och hela projektet ska vara noga med att prata om och ta upp varför vi till exempel använder oss av återanvändning i skapandet av miljön och varför det är bra. För att både visa föräldrar och andra vuxna och barn vad det är vi gör på förskolan så kommer vi använda oss av pedagogisk dokumentation under projektets gång, dokumentationen kommer också vara ett sätt att inspirera barnen och förhoppningsvis skapa nya tankar och idéer om hållbar utveckling. Projektet ska genomsyra hela verksamheten om genom dokumentation är det ett steg i den riktningen (Björklund, 2014).

 

Storyline punkt	Nyckelfrågor	Aktivitet	Organisation	Material	Resultat	Ämnesintentioner
Barnen får ett brev med ett uppdrag att skapa en skog med tre stycken djur i.	Hur ser en skog ut? Vad finns i skogen? Är det dag eller natt? Vinter eller sommar? Vilka djur finns i skogen?	Bygga upp en miljö av hållbart material och figurer som bor i miljön.	4 barn per grupp, en grupp gör karaktärerna, en grupp ”lådan”, en grupp gör träd, växter osv. Aktiviteten passar bättre i mindre grupper för att alla ska få vara med och skapa, bestämma.	Skokartong, toarullar, målarfärg, papper, tejp, lim, sax, pennor, garn, snöre, kotte, tandpetare, stenar, barr, löv.	Färdig skogsmiljö med tre karaktärer	Åter-användning, samarbete, demokrati, delaktighet, ekosystem